LENDO E ESCREVENDO, APRENDO E CRIO

Ainda falando no trabalho de conclusão, consegui ao aliar práticas e teorias, levar meus alunos a perceberem a necessidade de empenho nos estuods para poderem qualificar as aprendizagens de cada um.
Foram atividades realizadas qe os levaram a uma leitura e escrita mais autônoma e criativa, coerente com o solicitado.
Momentos em que como aluna, pude demosntrar todas as minhas aprendizagens, minha criatividade adequada as necessidades da turma, sempre pensando na vontade de aprender e quão agradável deveriam ser as aulas. Momentos de aliar ação e objeto.
Sinto-me satisfeita por ter alcançado os objetivos e por mostrado bom desempenho. Uma vitória que a cada dia tem um novo desafio a superar.

AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO

Hoje, recebi na escola em que trabalho minha avaliação de desempenho e muito feliz, recebi pontuação máxima em todos os requisitos, que levam em conisderação também, as minhas práticas de sala de aula.
E se hoje sou um profissional que tem uma boa atuação em sala, é porque participei de um curso de graduação que me qualificou a altura de tais conquistas.
Posso afirmar com toda certeza. que as interdisciplinas do curso me fizeram "acordar", ver que é possível ser diferente e fazer diferente. Compreendi que o estudo da realidade, que cada aluno é único e que a ação do professor, são maneiras de melhorar a aprendizagem de cada um, aprendendo a cada dia e aperfeiçoando a cada momento.
Fico feliz por todos os esforços desta jornada e pelo reconhecimento que recebi.

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

Até que enfim, o dia tão esperado: a banca de defesa do trabalho de conclusão.
Depois de muita agitação e nervosismo na preparação e depois perceber que não era uma atividade assim tão impossível.
Foi um momento de aplicar às aprendizagens, relacionando com as teorias estudadas e as neessidades dos alunos. Neste momento de construção, senti certa insegurança, mas com um pouco mais de leituras, percebi que segui o caminho correto e desenvolvi uma boa linha de pensamento, baseada nas leituras realizadas.
Foi gratificante demonstrar minha autonomia, a capacidade de fidelizar a uma ideia e desenvolvê-la.

O ESTÁGIO

Além de um momento tenso, foi também um momento para colocar em prática tudo, ou ao menos uma parte, do que foi trabalhado durante toda a graduação.
Apesar de não faltar a experiência de sala de aula, foram momentos em que o nervosismo foi frequente, na ânsia de envolver as aprendizagens e aplicá-las nas atividades a serem realizadas com os alunos.
Após o término deste período, além do alívio, senti uma grande satisfação, pois penso que consegui realizar o que queria, alcançando meus objetivos e fazendo com que os alunos melhorassem os seus rendimentos.
Percebi que fui capaz de desenvolver atividades coerentes com as falhas na aprendizagem dos alunos e ainda fazer uso de atividades relacionadas as teorias estudadas.
Me senti satisfeita e com a sensação de dever cumprido.

PLANEJANDO

A interdisciplina de Didática, Planejamento e Avaliação tratou de uma questão delicada e de extrema importância, já que apresentou e fez refletir sobre a base de um bom educador.

Em uma atividade postei:
"Destaquei como questões principais como alicerce, que me ajudam a elaborar meu planejamento de ensino as seguintes questões:

'1) O que realmente é significativo ensinar ao meu aluno sobre o conteúdo?
2) O que o aluno sabe sobre o tema (o que sabe)?
3) Quais as curiosidades do aluno ou o que gostaria de saber sobre o tema (o que gostaria de saber)?
4) O que fazer para ensinar o conteúdo de forma agradável?
5) Será que todos vão aprender? O que fazer com que não acomodou as aprendizagens?'"

Os itens relacionados acima, revelem uma nova postura, mais madura e mais participativa, onde os alunos agora tem maior envolvimento no planejamento das atividades e seleção dos conteúdos a serem estudados, onde a escolha também é realizada por eles mesmos.

CADA UM, É CADA UM

As interdisciplinas deste semestre tiveram foco na necessidade de adaptar o planejamento e todas as atividades em acordo com as características da turma.
Houve foco nas situações que poderiam ser vivenciadas:
- um olhar especial aos alunos de EJA, considerando que são adultos, estão fora da faixa etária escolar e possuem saberes diferentes das crianças, por isso necessitam de um planejamento específico;
-as adaptações necessárias para alunos surdos;
-e os questionamentos que devem ser frequentes quanto as práticas de leitura, escrita e oralidade.
Estes apontamentos só afirmam a necessidade de exploração dos conhecimentos dos alunos e da reflexão da prática do professor.

VONTADE DE APRENDER

Relendo as postagens do Eixo 6, percebi que podem ser resumidas em poucas palavras: CONHECER PARA DESPERTAR A VONTADE DE APRENDER.
As interdisciplinas mostraram que é preciso observar o aluno, conhecer o desenvolvimento que deveria apresentar, demonstrar interessse no mesmo, para promover ações que os levem a construir as aprendizagens. O lugar onde vivem os alunos, a história da localidade, da vida dos alunos e da sua família, fazem parte de um grande conhecimento que os ajudará a ver o mundo de maneira mais clara, partindo do eu para o mundo.
Percebi que as ações que desenvolvo com meus alunos são a maior arma que posso usar. Um modo de autoconhecimento, meu e dos alunos, de exploração, a adaptação aos alunos com necessidades especiais.
Refletir, é o primeiro passo para a mudança e procuro fazer isso sempre, vendo e revendo meus acertos e erros, estabeleceando nossas estratégias e estudando o que ainda não sei.