PORTIFÓLIO DE APRENDIZAGENS

LENDO E ESCREVENDO, APRENDO E CRIO

2010-12-14T14:07:00.000-08:00

Ainda falando no trabalho de conclusão, consegui ao aliar práticas e teorias, levar meus alunos a perceberem a necessidade de empenho nos estuods para poderem qualificar as aprendizagens de cada um.
Foram atividades realizadas qe os levaram a uma leitura e escrita mais autônoma e criativa, coerente com o solicitado.
Momentos em que como aluna, pude demosntrar todas as minhas aprendizagens, minha criatividade adequada as necessidades da turma, sempre pensando na vontade de aprender e quão agradável deveriam ser as aulas. Momentos de aliar ação e objeto.
Sinto-me satisfeita por ter alcançado os objetivos e por mostrado bom desempenho. Uma vitória que a cada dia tem um novo desafio a superar.

AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO

2010-12-14T14:01:00.000-08:00

Hoje, recebi na escola em que trabalho minha avaliação de desempenho e muito feliz, recebi pontuação máxima em todos os requisitos, que levam em conisderação também, as minhas práticas de sala de aula.
E se hoje sou um profissional que tem uma boa atuação em sala, é porque participei de um curso de graduação que me qualificou a altura de tais conquistas.
Posso afirmar com toda certeza. que as interdisciplinas do curso me fizeram "acordar", ver que é possível ser diferente e fazer diferente. Compreendi que o estudo da realidade, que cada aluno é único e que a ação do professor, são maneiras de melhorar a aprendizagem de cada um, aprendendo a cada dia e aperfeiçoando a cada momento.
Fico feliz por todos os esforços desta jornada e pelo reconhecimento que recebi.

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

2010-12-13T13:59:00.000-08:00

Até que enfim, o dia tão esperado: a banca de defesa do trabalho de conclusão.
Depois de muita agitação e nervosismo na preparação e depois perceber que não era uma atividade assim tão impossível.
Foi um momento de aplicar às aprendizagens, relacionando com as teorias estudadas e as neessidades dos alunos. Neste momento de construção, senti certa insegurança, mas com um pouco mais de leituras, percebi que segui o caminho correto e desenvolvi uma boa linha de pensamento, baseada nas leituras realizadas.
Foi gratificante demonstrar minha autonomia, a capacidade de fidelizar a uma ideia e desenvolvê-la.

O ESTÁGIO

2010-11-22T14:12:00.000-08:00

Além de um momento tenso, foi também um momento para colocar em prática tudo, ou ao menos uma parte, do que foi trabalhado durante toda a graduação.
Apesar de não faltar a experiência de sala de aula, foram momentos em que o nervosismo foi frequente, na ânsia de envolver as aprendizagens e aplicá-las nas atividades a serem realizadas com os alunos.
Após o término deste período, além do alívio, senti uma grande satisfação, pois penso que consegui realizar o que queria, alcançando meus objetivos e fazendo com que os alunos melhorassem os seus rendimentos.
Percebi que fui capaz de desenvolver atividades coerentes com as falhas na aprendizagem dos alunos e ainda fazer uso de atividades relacionadas as teorias estudadas.
Me senti satisfeita e com a sensação de dever cumprido.

PLANEJANDO

2010-11-22T14:06:00.000-08:00

A interdisciplina de Didática, Planejamento e Avaliação tratou de uma questão delicada e de extrema importância, já que apresentou e fez refletir sobre a base de um bom educador.

Em uma atividade postei:
"Destaquei como questões principais como alicerce, que me ajudam a elaborar meu planejamento de ensino as seguintes questões:

'1) O que realmente é significativo ensinar ao meu aluno sobre o conteúdo?
2) O que o aluno sabe sobre o tema (o que sabe)?
3) Quais as curiosidades do aluno ou o que gostaria de saber sobre o tema (o que gostaria de saber)?
4) O que fazer para ensinar o conteúdo de forma agradável?
5) Será que todos vão aprender? O que fazer com que não acomodou as aprendizagens?'"

Os itens relacionados acima, revelem uma nova postura, mais madura e mais participativa, onde os alunos agora tem maior envolvimento no planejamento das atividades e seleção dos conteúdos a serem estudados, onde a escolha também é realizada por eles mesmos.

CADA UM, É CADA UM

2010-11-22T13:59:00.000-08:00

As interdisciplinas deste semestre tiveram foco na necessidade de adaptar o planejamento e todas as atividades em acordo com as características da turma.
Houve foco nas situações que poderiam ser vivenciadas:
- um olhar especial aos alunos de EJA, considerando que são adultos, estão fora da faixa etária escolar e possuem saberes diferentes das crianças, por isso necessitam de um planejamento específico;
-as adaptações necessárias para alunos surdos;
-e os questionamentos que devem ser frequentes quanto as práticas de leitura, escrita e oralidade.
Estes apontamentos só afirmam a necessidade de exploração dos conhecimentos dos alunos e da reflexão da prática do professor.

VONTADE DE APRENDER

2010-11-11T15:20:00.000-08:00

Relendo as postagens do Eixo 6, percebi que podem ser resumidas em poucas palavras: CONHECER PARA DESPERTAR A VONTADE DE APRENDER.
As interdisciplinas mostraram que é preciso observar o aluno, conhecer o desenvolvimento que deveria apresentar, demonstrar interessse no mesmo, para promover ações que os levem a construir as aprendizagens. O lugar onde vivem os alunos, a história da localidade, da vida dos alunos e da sua família, fazem parte de um grande conhecimento que os ajudará a ver o mundo de maneira mais clara, partindo do eu para o mundo.
Percebi que as ações que desenvolvo com meus alunos são a maior arma que posso usar. Um modo de autoconhecimento, meu e dos alunos, de exploração, a adaptação aos alunos com necessidades especiais.
Refletir, é o primeiro passo para a mudança e procuro fazer isso sempre, vendo e revendo meus acertos e erros, estabeleceando nossas estratégias e estudando o que ainda não sei.

ORGANIZAÇÃO E GESTÃO

2010-11-11T14:46:00.000-08:00

Durante o semestre, que foi bastante tenso, por tratar de assuntos densos e complexos e que vão além da nossa vontade, também foi bastante produtivo.
Como foi o momento de reelaboração da proposta pedagógica da escola, o material serviu de sugestão para o caminho de construção da escola democrática. Já sentíamos a necessidade de deixar registrado o que fazíamos, como forma de apoio a nossa prática.
A elaboração procurou sempre levar em consideração os ideais dos professores, direção e o que a comunidade procurava na escola, um espaço onde os filhos pudessem aprender e serem principalmente bem acolhidos.
A busca da democracia ainda é um aconstante, como um aforma de valorização, tanto da minha luta como professora, como o caminho que procuro ensinar aos meus alunos, onde os mesmos possam opinar e buscar a construção de uma socoiedade mais igualitária.
Mesmo sentindo as dificuldades em relação as políticas públicas de investimento e qualificação serem inquietantes, a procura de informações foi necessária e uma maneira de buscar mudanças. Sabendo que apesar do período eleitoral que se passou, onde não houve gandes propostas ou mesmo propostas palpáveis relacionadas a educação.
Estar mais atenta a estas questões foi meu maior aprendizado neste eixo.

A vida adulta

2010-11-11T14:43:00.000-08:00

Mesmo não trabalhando com alunos de EJA, conhecer as fases do desenvolvimento na vida adulta, trouxeram mais uma ajuda para aprender a conviver de forma mais harm/õnica com nossos colegas.

USANDO TECNOLOGIAS

2010-10-24T13:02:00.000-07:00

A Interdisciplina de Educação e TICS abriu caminho para o uso das tecnologias de uma forma mais consciente e esclarecedora, onde mostrou formas de fazer uso das mesmas na sala de aula.
Durante o restante da graduação também fomos exercitando e conhecendo mais amplamente estes usos, reforçando a interdisciplina.
Durante meu estágio, fiz uso das tecnologias, onde ampliei o uso partindo para outros equipamentos: onde destaco a máquina digital. Explorei um equipamento que foge do uso do computador e que foi suporte para exploração em vários conteúdos. Um material rico e de fácil acesso.

REPENSANDO AS REPRESENTAÇÕES

2010-10-24T12:51:00.000-07:00

As interdisciplinas do Eixo 4 foram de muitas atividades práticas, rever o mundo através da Matemática, dos Estudos Sociais e das Ciências Naturais foi, além de agradável, desafiar.
Foi preciso por em prática as teorias estudadas e adaptar a necessidade de criar atividades significativas, partindo de atividades onde os alunos participassem e pudessem criar e recriar.
As interdisciplinas contemplaram:
-é preciso conhecer o mundo que nos rodeia,
-a necessidade de construir uma ideia de globalidade, onde tudo está ligado,
-levantar situações que estejam em acordo com a realidade e vivências de cada grupo,
-direcionar para a construção de conceitos.

OUVINDO

2010-10-15T16:22:00.000-07:00

A interdisciplina de Música me trouxe mais ferramentas para a sala de aula.
Passei a fazer maior uso da música em sala de aula, mostrando aos alunos os vários ritmos e estilos musicais que existem, para que os mesmos tenham maiores conhecimentos.
Também comopreendi que é difícil mudar o gosto musical dos alunos e que ´para isso, é necessário mais do que uma atividade em aula.
Ví que a música não foi feita só para ser cantada e sim sentida, pois tem ritmo e isso pode servir como uma bela atividade que pode ajudar inclusive na educação matemática.

AS POSTAGENS

2010-10-15T16:15:00.001-07:00

Revendo as postagens, percebi que aconteceram falhas!
Eu poderia ter tido maior atenção aos marcadores, que poderiam ter sido mais detalhados, o que me ajudaria para a organização de dados na produção do portfólio.
Além de perceber que estas primeiras postagens não se ativeram a reflexão e sim, aos relatos.
Talvez hoje, eu teria uma maior atenção aos registros, procurando maior qualidade!

REAPRENDENDO

2010-10-15T15:59:00.000-07:00

Reler as postagens referentes ao Eixo III foi bastante agradável, uma vez que as Interdisciplinas foram bastante práticas.
As atividades realizadas com os alunos além de confirmarem conceitos, foram momentos de repensar antigas práticas e de adaptação aos novos conceitos.
Foi necessário ter sensibilidade para observar os alunos e conduzí-los a um olhar mais crítico sobre as suas produções, modificando assim a minha prática de aula, onde se confirmou que a intervenção do professor não é intromissão e sim orientação para o progresso.
Ainda, lembrar que o lado lúdico e o faz de conto devem estar presentes durante as aulas, como uma forma prazerosa de o aluno aprender, participando e interagindo com o grupo, imaginando, criando e recriando.

Analisando postagens

2010-10-05T16:07:00.000-07:00

Pensando nos posts realizados nos eixos 1 e 2, dedicaram-se principalemnte ao conhecimento e exploração de ferramentas, ambientes virtuais.
Foram momentos importantes quelevaram a construção de novos saberes, de adaptação à reflexão de ideias e pensamentos.
Neste blog, minha primeira experiência foi postada no dia de meu aniversário e serviu como um desabafo. Não foram postagens muito consistentes, nem reflexivas, apenas relatos.

MINHAS APRENDIZAGENS

2010-06-28T16:00:00.000-07:00

Lendo minhas postagens e comentários recebidos, pensando e tentando perceber como aconteceram as minhas aprendizagens.
Minhas maiores conquistas estão relacionadoas as teorias estudadas, que me despertaram e me deixaram mais sensível ao processo de aquisição das aprendizagens dos alunos.
Passei a fazer mais uso de atividades com materiais concretos, onde os alunos pudessem construir seus conceitos.
A importância da ação do professor, como mediador entre os conhecimentos dos alunos, a exploração do material, os questionamentos necessários, a intervenção e só depois os alunos formulando suas hipóteses.
A necessidade de conhecer o meio em que vivem e poder interagir neste espaço, transformando não só o pensamento dos alunos, mas direcionando-os, a eles próprios serem autores das mudanças e melhorias. O velho jargão: Conhecer pra preservar.

CONSTRUINDO CONCEITOS

2010-06-08T16:12:00.000-07:00

Aproveitando o interesse dos alunos pela copa do mundo, realizei uma atividade para que os alunos compreendessem a ideia de escala. Foi muito gratificante.
Tenho certeza de que eles não comprenderiam a ideia se eu apenas tivesse apresentado o conceito e feito atividades.
Já no incício da atividades eles perceberam o que era escala. Passei a acompanhar os grupos na atividade, observando as trocas de ideias entre eles e a construção da nova bandeira (usei a bandeira do Brasil e os alunos deveriam reduzí-la para o tamahno do papel dado).
No final da atividade, os alunos concluiram que dependendo do número de dobras do barbante o desenho ficaria maior ou menor e sempre namesma proporção.
A atividade me fez reforçar que o uso de materiais e atividades que levem aos alunos a concluirem o uso e utilidade de algo é muito importante,pois o aluno interage e tira conclusões, sendo mais significativo e fará o aluno lembrar o que construiu.

LINGUAGENS

2010-06-08T16:04:00.000-07:00

Além de perceber mudanças nas leituras de mundo dos alunos, houve cresciemnto também na expressão oral, leitura com entonação e por consequência, a melhoria da compreensão do que estão lendo, refletindo na aquisição de conhecimentos.
Pois se sabe que alunos que leem bem, escrevem bem e compreendem o que leem.
Mostro assim, que as atividades com a preocupação da leitura tem refletido em várias outras atividades. A produção escrita melhorou consideravelmente, comentei: "Ao reescrever as falas de Chico Bento e Zé Lelé, os alunos novamente refletiram sobre as diversas formas de linguagem e de expressão. Preocuparam-se em comparar as falas e procurar a entonação adequada para cada uma, promovendo um momento de leitura clara e fluente do grupo, onde todos perceberam os erros e os corrigiram sem dificuldades.
Depois conversamos sobre as diferenças de fala e de escrita. Os alunos sabem que cada grupo tem uma forma de falar diferente das demais e que eles próprios falam diferente da professora.", mostrando que os alunos cresceram e eu compreendi que é preciso meu empenho, orientação e mediação para que os alunos conquistem as suas aprendizagens.

RECONHECENDO O MEIO

2010-06-08T15:39:00.000-07:00

Devido a mostra fotográfica incentivada pela secretaria municpal, minha turma saiu pela "vila" da escola.
Nosso objetivo era mostrar as belezas do lugar, já que o tema das fotografias é: A Sapiranga que vejo".
Partimos de máquina em punho. A alegria em usar o equipamento para eles era nítida e então saber que poderiam tirar mais de uma foto e depois vê-la no conputador foi maior ainda.A grande maioria demosntrou maturidade e confiança no que queriam.
Muito diferente da atividade já realizada onde registramos cenas não agradáveis, os alunos captaram imagens de um lugar até eles desconheciam.
Ao ver as imagens todas juntas, houve admiração.
Houve comentários do tipo: "Já havia esquecido como aqui é bonito!", "Nossa, a gente mora aqui!"
Percebi após uma rápida conversa que os alunos já passaram a reparar no lugar onde vivem com olhos mais atentos e mais críticos, querem ter um lugar adiferente e gostaram de ver as imagens. Perceberam claramente as duas faces da localidade (a sujeira e a beleza), mostrando que as atividades feitas na sala de aula refletiram no dia-a-dia e na mesmice que antes demonstravam frente à situação encontrada.

As leituras do mundo melhoraram.

LINGUAGENS E SUCESSOS

2010-05-31T15:52:00.000-07:00

As atividades com leituras foram de grande utilidade para os alunos, além de prazeorsas.
Os mesmos já procuram livros com mais textos na biblioteca e observam o nome dos autores.
Demonstram mais autonomia na realização das atividades, compreendem melhor o que leem e usam de entonação nas leituras. Querem ler tudo o que encontram.
Mostra-se ainda necessário ampliar os tipos de textos (mais uso de jornal e noticias recentes para que posssam compreender melhor o mundo em que vivem e ampliar os conhecimentos).

O USO DAS ARTES VISUAIS

2010-05-31T15:49:00.000-07:00

Com a proposta de trabalhar com sucatas, os alunos deveriam explorar a idéia de representar o rio que possuem e o rio que gostariam de ter.
Os alunos ficaram envolvidos na atividade proposta e surgiu pela primeira vez o interesse por representar volume.
O resultado final mostrou crescimento na percepção artística e pela representação do que vêem,do real, mostrando que deixaram de reproduzir apenas estereótipos. Foram criativos, fazendo uma produção única e com a intenção de fazer diferente do que estavam acostumados.
Apresentam melhorias e que compreenderam a proposta de utilizar materiais e formas derepresentação diferenciadas.

ESCREVENDO

2010-05-31T15:42:00.000-07:00

Propus para produção escrita o uso de um cartaz de uma peça de teatro. Os alunos observaram vários detalhes do cartaz, todas as suas partes e conseguiram compreender este tipo de texto e sua finalidade.
Ver os alunos se aperceberem que um cartaz também tem leituras deixou-os surpresos e a aula fluiu levemente com as descobertas que fizeram, usando riquezas de detalhes. Os alunos relacionaram a importância dos cartazes e sua finalidade, incluindo os de controle de freqüência das turmas que tem números e fotos como fontes informativas, usados nos corredores da escola.
Como crescimento os alunos demonstraram uma maior preocupação com a qualidade do que estão escrevendo. Sendo que é delicado interferir na linguagem que expressam e é típica da localidade.
Ainda mostram dificuldades na ortografia e uso mais amplo da pontuação, demonstram claramente o modo de falar dos familiares. Mostrando ainda necessário reforçar a necessidade de acentuação.

LEITURA E ESCRITA

2010-05-12T17:13:00.000-07:00

Tenho percebido que alguns alunos apesar de lerem bem, não compreendem muito bem o que estão lendo.
Continuo pensando: estão apenas decodificando símbolos?
Preciso reforçar a leitura com entonação de voz para tirar a prova da dificuldade e os poemas que estão sendo trabalhados me ajudarão.

MUDANDO COM ARTE

2010-05-12T17:09:00.000-07:00

Pensando que o ensino da arte deve levar os alunos a despertarem seu senso estético e apreciativo, a atividade da semana teve este intuito.
Os próprios alunos se encantaram com o resultado de suas obras e perceberam que podem mudar o que veem e expressar o que sentem de várias formas e as colagens feitas mostraram isso.
Surgiu a idéia de sugerir aos pais, que juntos, fizessem uma mudança em alguma parte da casa.

RECONHECENDO O LUGAR ONDE VIVE

2010-05-12T17:00:00.000-07:00

Minha atividade de ciências, relacionada aos estudos dos problemas do solo, iniciou com uma saída a campo, onde os alunos puderam fazer uso da máquina digital para registrar o que viam.
Para alguns, foi uma experiência muito alegre, pois nunca haviam feito fotos e poder ver logo a imagem os deixou mais felizes ainda.
Ao caminhar pela rua,a início fui apontando os problemas como falta de infraestrutura básica, ruas sem calçamento, erosão e muito lixo. Durante a caminhada eles próprios forma apontando os problemas e nomeando-os.
Ao verem as fotos no computador, alguns ficaram alarmados pela quantidade de lixo que havia espalhado. Salienta a percepção de que realmente os alunos não conhecem o lugar onde vivem e não se apercebem dos problemas, foi preciso ver o registro para acontecer o início da conscientização.
A atividade veio a reforçar que é necessário partir da realidade do aluno, que ele precisa conhecer o lugar onde vive.

A ARTE NA VIDA DOS ALUNOS

2010-05-03T16:51:00.000-07:00

Minha aula sobre arte e suas manifestações me deixou feliz por preceber que que os alunos apresentavam uma boa noção de diversidade de expressões artísticas.
Passamos a observar as obras do artista Romero Britto. Os alunos as descreveram e concluíram sobre o seu estilo, traço usado, formas e a predominância das cores fortes. Chamou-lhes a atenção o fato de não usar as cores habituais na pintura. Expliquei que cada pintor tem um estilo, o que caracteriza as suas obras.
Mas a produção individual, onde deveriam criar a sua obra usando o mesmo estilo do pintor, alguns fizeram uso dos mesmos desenhos a que estão habituados, representando aquilo que conhecem, mas presos a um estereótipo de trabalho artístico.
Conclusão: os alunos tem pouco contato com a diversidade da arte, precisam de mais experiências com as manifestações de arte para ampliar o olhar sobre o mundo.

CONSTRUINDO ESBOÇOS DE MAPAS

2010-05-03T16:48:00.000-07:00

Ao perceber a dificuldade na realização da atividade do dia 26/04 :“Distribuir cópias de mapa (googlemaps) com localização da escola, retirando algumas indicações, explorar e solicitar possível localização.”, precisei fazer alterações no planejamento da aula seguinte, planejada para 28/04.
Como surgiu uma dificuldade em localização do lugar que o mapa registrava (a própria escola), senti necessidade de recuar e reforçar a noção de localização. Ao fazer este recuo sentido pela necessidade de algo mais concreto e mais próximo do aluno, solicitei que descrevessem a localização de objetos na sala de aula e depois da localização do banheiro da escola, usando como referências os pontos cardeais e outros pontos que pudessem servir de referências. Vencida esta etapa, parti então para o registro, com desenho, do trajeto casa-escola, uma vez que os alunos moram próximos. Mesmo assim, foi necessário voltar ao pátio da escola, observar o local percorrido e a localização dos pontos cardeais.
Resultado final: os alunos passaram a perceber melhor estas orientações, quando tiveram que apresentar aos colegas as orientações que levassem a casa dos mesmos.

CONCLUINDO ETAPAS

2010-04-26T16:44:00.000-07:00

Como forma de avaliação e de demonstrar os conhecimentos adquiridos, os alunos em grupos fizeram a montagem de mapa conceitual sobre os índios. As etapas seguidas foram:conversa sobre o que havíamos estudado, registro de palavras significativas, distribução de folha com palavras relacionadas ao tema.
Fui acompanhando os grupos, aonde iam organizando as palavras. Ao questionar o pensamento que iam seguindo, tudo acontecia de forma clara, sabiam explicar o porquê do uso de cada termo e a relação das palavras entre si. Porém na hora de registrar a ligação entre os termos, houve alguma confusão.
Depois de refletir, percebi que a falha estava na expressão escrita, onde os alunos não conseguiram usar palavras para expressar o que entendiam. Com uma nova orientação, pedi que pensassem numa palavra que ligasse um termo ao outro. Depois das conversas, houve melhora no entendimento e conseguiram concluir, cumprindo a atividade.
Alguns grupos saíram-se bem, demonstrando que acrescentaram conhecimentos.

NOVAS DESCOBERTAS

2010-04-20T17:03:00.000-07:00

Hoje, durante a atividade de Linguagem, a turma observou, descreveu e analisou a programação da Feira do Livro de Sapiranga. Após conversa, sugeri que escolhessem duas atividades que gostariam de participar e que justificassem a escolha, convencendo quem a lesse de levá-los ao evento.
Como surgiram nomes que os alunos não conheciam e hoje seria o dia de atividades no Laboratório de Informática, decidimos que iríamos pesquisar quem eram tais pessoas.
Foi interessante ver a iniciativa de alguns alunos já na entrada no Laboratório, com uma postura firme de encontrar respostas.
Já sem minha ajuda sentaram-se e acessaram o Google,iniciando o levantamento inicial. A partir deste ponto, precisei orientar alguns grupos, mostrando que é preciso ler, procurar, até encontrar aquilo que realmente queremos.
Após este momento bastante agitado, os alunos já orientados e acompanhados, puderam selecionar o material para pesquisa e ler.
Depois, o momento de socializar as novas descobertas. Cada grupo apresentou as imagens e contou aos colegas um pouco sobre as personalidades presentes na Feira.
Felizes, os alunos saíram mais confiantes, ampliaram sua informações e já apresentaram postura mais firme e decidida perante o uso do computador como fonte de pequisa.
Mais um passo a frente no uso das tecnologias!!!

LEITURAS, POEMAS E CRIATIVIDADE

2010-04-20T16:36:00.000-07:00

Como Sapiranga terá a ilustre presença de Pedro Bandeira e outras celebridades do mundo literário, a turma do 5º ano trabalhou com algumas obras do autor. Após a leitura, compreensão, conversa sobre alguns poemas, decidido ficou que faríamos um Sarau Poético.
Após alguns combinados sobre o momento, incentivei as duplas a apresentarem seu poema de forma diferenciada no dia seguinte, procurando ser originais.
Alguns grupos me surpreenderam com uso de batidas na perna marcando o ritmo, a entonação e o grupo que cantou o poema.
Percebi que ainda é necessário mais trabalho de entonação de voz e dicção para uma nova oportunidade.
Mesmo assim, me senti feliz, com a sensação de tarefa cumprida e os alunos adoraram, teriam suas vozes e momentos gravados e chegaram até a chamar a diretora para assistí-los.

Desculpem, quis inserir áudios com as declamações dos alunos mas não consegui, vou fazer algumas pesquisas e assim que descobrir, coloco o audio.

A visão do índio

2010-04-18T15:22:00.000-07:00

A turma está concluindo os estudos sobre a ocupação indígena no RS.
Onde vi concretizar um dos objetivos propostos,no que se referia a mudança da visão de índio como um povo miserável e que não tem envolvimento com a sociedade.
Percebi além da curiosidade dos alunos, a vontade de conhecer um pouco mais deste povo e seus costumes.
Como para reconhecer a diversidade dos povos faz-se necessário conhecer sobre este povo, sobre sua cultura e sua origem étnica, partiu-se para pesquisas.
Foi importante a visita feita ao site www.comin.org.br, onde puderam ver atividades realizadas atualmente nas tribos. Além de manusear o material impresso, que sai anualmente, e a cada ano retrata o dia-a-dia de um grupo indígena diferente!
Os alunos estabeleceram relações entre vários costumes herdados, como o uso de ervas medicinais, o uso da mandioca e sua farinha, além de várias palavras, inclusive a origem do nome Sapiranga como sendo "araça-pyranga".
Além disso, os alunos constatram que os índios não são "bobos" como pensavam, hoje envolvem-se em vários segmentos da sociedade, cultura, política, educação. Fazem um resgate de seus hábitos antigos, sua crenças e muitos costumes que foram deixados para trás. Voltando-se novamente ao contato mais direto com a natureza.

USANDO TECNOLOGIAS

2010-03-30T17:09:00.000-07:00

Ainda não demos início as atividades do estágio, mas já fiz algumas experimentações com uso de tecnologias.
Propus aos alunos do 5º ano uma pesquisa. Iniciamos conversando sobre como deveria ser uma pesquisa e como proceder, depois partimos para os assuntos que serviriam de base.
Iniciamos por uma listagem de perguntas feitas pelos alunos. Depois partimos para um refinamento, eliminando as que já sabiam a resposta, ou que tinham algum conhecimento, deixando aquelas que julgavam serem apropriadas e curiosas.
REFLETINDO:
Os alunos adoraram a idéia da atividade, de procurarem sozinhos pela resposta de suas curiosidades, pois além da pesquisa foi necessário fazer registro e a apresentação para os demais colegas. Já estão esperando pela próxima oportunidade!
Eu não me senti muito satisfeita, pois as perguntas eram simples e de resposta rápida. Mas sempre é preciso um começo!
Já estou refletindo e pensando em uma nova maneira de conduzir a atividade para que seja mais dinâmica, mais complexa.

2010- rumo a chegada

2010-03-21T11:42:00.000-07:00

Um novo ano, muitas espectativas!
Este é mais um ano promissor, onde tudo leva a data tão esperada no início de qualquer curso: a formatura.
Mas antes, ainda é preciso percorrer o estágio e concentrar esforços no TCC.
Este semestre servirá como uma amostra de tudo que absorvi durante o curso e momento de superar o que já fazia e ia melhorando minha prática a cada dia.
Espero chegar ao final do estágio satisfeita, com minhas superações e mostrando que é possível fazer a diferença na vida dos outros.

AVALIANDO

2009-12-20T14:08:00.000-08:00

Refletindo sobre as leituras sugeridas sobre avaliação, o texto coloca como conceito da avaliação mediadora, aquela que percebe o aluno como um todo, que busca o conhecimento crescente, que dá ênfase ao qualitativo, gerando reflexão-ação, onde o papel do professor é favorecer a aprendizagem contínua . e é assim que procuro avaliar meus alunos, considerando as várias habilidades que possuem.

Postei na atividade minha forma de avaliar meus alunos: “Como forma de avaliar, faço uso de atividades variadas, testes, registros por escrito, cartazes ou desenhos, feiras onde os alunos expõe para os demais o que aprenderam, conversas, auto-avaliações, retomada das aprendizagens, registros descritivos, uso de tabelas de acompanhamento das habilidades de cada um, entre outros.
Creio que como todo professor, ter que atribuir nota ou conceito para seu aluno seja uma tarefa difícil, uma vez que se mostra necessário comparar dados e informações e assim assumir um peso para tal... “Procuro sempre ter um olhar individualizado, comparando progressos anteriores e o crescimento pessoal.”

Avaliar é um processo necessário também para o professor, para que ele se perceba e assuma uma postura ética perante as necessidades do seu aluno e da sua prática pedagógica. É também um momento de rever o seu planejamento, métodos usados, procedimentos e atividades realizadas.

REFLEXÃO sobre PLANEJAMENTO

2009-12-20T14:03:00.000-08:00

Após as leituras sobre Maria Montessori e Célestian Freinet, segui para uma reflexão sobre o planejamento sugerido pela interdisciplina de Linguagem e Educação.
Tendo por base os trabalhos pedagógicos destas duas figuras importantes, percebi que poderia fazer algumas alterações,que foram postadas assim:"Acredito que Maria Montessori me daria como sugestão a livre movimentação na sala de aula, como por exemplo a troca dos grupos durante as diferentes atividades do planejamento, onde os alunos poderiam escolher os grupinhos as quais gostariam de fazer parte.
Penso que Célestian Freinet me aconselharia a mostrar maior valorização da expressão dos alunos, não que eu não os escute, mas que poderia explorar mais ainda os conhecimentos que eles possuem, também me aconselharia a fazer o registro das atividades num portfólio, como se fosse a imprensa escolar e ainda, uma aula passeio para observar a situação dos cursos d’água próximos a escola para continuação de uma pesquisa mais autônoma."

Vale ainda refletir que o planejamento precisa ser sempre revisto, avaliado pelo professor e adaptado a cada aula, percebendo o envolvimento e as dificuldades na aprendizagem de cada aluno.

FREIRE

2009-12-20T11:34:00.000-08:00

Paulo Freire tinha como objetivo a "educação como forma de conscientização do aluno." Também insistia que é necessário que há constante necessidade de formação e atualização dos professores.
Através das saídas de campo, pude perceber que os educadores que participaram da minha pesquisa não tinham nenhuma qualificação específica para o atendimento com EJA.
Esta constatação vai rumo contrário aos ideias de Freire e em acordo com os relatos de Marta K de Oliveira.
Talvez este seja um dos motivos do abandono de alunos da EJA, além da falta de atividades em acordo com a realidade de cada um, faltando o diálogo, também proposto por Freire.
Pensando que a EJA surgiu para incluir aqueles que não estão mais em idade de estudo regular, como forma de igualar a todos, proporcionando as mesmas oportunidades,faz-se necessário repensar e reorganizar esta modalidade de ensino muito rapidamente,pois como sugerido a EJApode estar tomando rumo contrário ao seu propósito.

LEITURA, ESCRITA E ORALIDADE

2009-12-20T11:19:00.000-08:00

Estudando as práticas de leitura, escrita e oralidade, comentei: "A professora ao incentivar o manuseio de livros, leitura e a fala, proporciona ao seu aluno oportunidades de melhora da narrativa, onde poderá passar a distinguir o real e o imaginário."
Nas minhas turmas(4º e 5º ano), faço ao menos 2 vezes por semana o momento da leitura, no início da aula. Momento em que os alunos leem o material disponibilizado no Kit de leitura. De tempos em tempos, convido alguns alunos para apresentarem um dos livros para o restante da turma. Por vezes através de pequena ficha de leitura, lendo um trecho, de forma oral ou por desenho, que depois fica exposto na sala de aula, valorizando cada progresso e aperfeiçoando as narrativas(tanto orais quanto nas escritas).
Acredito que valorizando os progressos, incentivo meus alunos na construção da leitura, escrita e na expressão oral, formando um conjunto que ajudará na compreensão do mundo e acrescendo na aprendizagem de todos.

LETRAMENTO E APRENDIZAGEM

2009-12-20T11:12:00.000-08:00

A escola de hoje tem um grande papel na sociedade, indo muito além da alfabetização e grande preocupação com o letramento.
Neste pensamento, Scribner e Cole (1981) colocam “o letramento como um conjunto de práticas sociais que usam a escrita, enquanto sistema simbólico e enquanto tecnologia, em contextos específicos, para objetivos específicos.” Referindo-se as práticas específicas da escola como apenas um tipo de prática, dominante e que desenvolveria apenas alguns tipos de habilidades e não outros, determinando assim a forma de conhecimento da escrita, através da alfabetização.
Concordando com os mesmos ideais, postei :”... tem-se aquela escola que ainda se utiliza apenas da alfabetização e uma outra que percebe a importância de um aluno letrada, trazendo para a própria sala as experiências que o aluno traz do seu dia-a-dia, ao rumo do letramento assim dito. “
Neste sentido, na escola em que trabalho, tem-se a preocupação de aproveitar as vivências dos alunos para enriquecer as aprendizagens, como quando ao estudar o Vale do Rio dos Sinos, faço uso da proximidade da escola com o próprio rio, visitando-o, pesquisando o que sabem sobre ele e a forma como fazem proveito dele para então partir para a construção das atividades. Durante a construção destas atividades foi possível fazer registros escritos, orais e em cartazes,enriquecendo e valorizando o que os alunos trouxeram.
Terminei a atividade com uma conclusão: "Assim, uma escola que discute seu papel na sociedade e na formação de cidadãos críticos e conscientes, faz uso de práticas que não considerem apenas a alfabetização, mas também o letramento, como forma do processo de aquisição da leitura, escrita e oralidade."

USO DA LIBRAS

2009-12-18T14:47:00.000-08:00

Tive a vários anos atrás uma aluna surda, que fazia uso da Libras, além disso, em casa foi incentivada a fazer uso de sua fala( pois tinha um pouco de audição) e a leitura labial, mesmo assim, todos familiares sabiam a linguagem de sinais.
Para manter contato com ela, como não sabia a linguagem dos surdos, era necessário contato visual, olhando para ela quando queria a atenção dela, cuidados com a expressão facial, o movimento das mãos, além de sensibilidade e atenção.
Ao contrário do filme "E seu nome é Jonas", a mãe da garota teve diagnóstico precoce e desde cedo frequentou escola especializada, sempre estimulando a convivência e interação com todos, pois estudou também em escolas regulares.
Só lamento que na época não tinha menhum conhecimento da Libras, para ter maior contato com ela.

A VISÃO DOS EDUCADORES DA EJA

2009-12-15T15:11:00.000-08:00

As entrevistas realizadas com professores atuantes em turmas de EJA mostraram informações que levam a algumas reflexões, pela visão que os mesmos apresentaram de seus alunos em comparação com as análises de Marta Kohl de Oliveira.
Os professores caracterizaram os alunos como defasados, atrasados,onde poucos buscam adaptação pelas exigências do mercado de trabalho, alunos com dificuldades de aprendizagem e pessoais, despreparados para o mundo e com poucas perspectivas.
Estas indicações só reforçam os estudos de Marta que apontam a necessidade de adequação da escola para este público, a necessidade de um currículo especializado,a preocupação como o modo como os adultos aprendem e principalemnte o respeito às vivências e saberes de cada indivíduo.

PEDAGOGIA, PROJETOS, CENTRO DE INTERESSE

2009-12-15T14:54:00.000-08:00

Achei interessante registrar as informações apresentadas pelo professor Johanes sobre PEDAGOGIA DE PROJETOS, PROJETOS DE APRENDIZAGEM e CENTRO DE INTERESSE.

SEMELHANÇAS ENTRE OS MÉTODOS:
1-Concentração do aluno- o aluno precisa construir conjecimentos e o professor dá as oportunidades;
2-Ensino ativo- o aprender acontece através da prática, com a atividade constante do aluno;
3-Relação entre o saber escolar e o saber cotidiano- a relação dos saberes da escola e os do aluno, o que ele já sabe e o que quer saber= a releitura do mundo;
4-Diálogo- todos tem direito de falar e a obrigação de escutar,numa relação dialógica.

FREIRE E A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

2009-12-15T14:47:00.000-08:00

O adulto que não lê, não escreve, não se sente integrado no mundo em que vive, mesmo tendo a sua leitura dele, sente-se excluído e desprezado. Freire procurou então um forma de reincantar as pessoas para que acreaditem num mundo bem melhor que já conhecem.

O uso de temas geradores na EJA ajuda a compreender a realidade e o contexto em que o aluno está inserido e através deste processo de valorização e preocupação com a autoestima destes alunos é que a aquisição da leitura e escrita reflita na capacidade de assumirem-se na sociedade e nela integrarem.

É possível concluir, conforme a atividade realizada, que: “Segundo a teoria de Paulo Freire, o uso de temas geradores como forma de construção das aprendizagens dos alunos, é o caminho que integra este aluno na sociedade, mostra que o professor acredita no aluno, respeita seu ritmo de aprendizagem, estimula a oralidade e promove a boa relação entre os saberes escolares e os saberes cotidianos. Um modo de expressão do diálogo como forma de promover o rompimento da “cultura do silêncio”, que assim passa a ser sujeito da sua própria história e capaz de transformar a realidade em que vive.”

REFORMULANDO A POSTAGEM: PLANEJAMENTO

2009-12-14T15:46:00.001-08:00

Como é importante rever nossa prática cotidiana, seja pelo método utilizado, a forma como conduzimos nossa aula ou o planejamento das atividades, já que aí se encontra a poderosa arma da mudança.
Para Maria B C Rodrigues: “planejar é um processo constante através do qual a preparação, a realização e o acompanhamento se fundem, são indissociáveis.” Pensando assim, destaquei em minha produção-reflexão sobre o planejamento, como questões principais para alicerçar e ajudar na elaboração do meu planejamento de ensino as seguintes questões:

”1) O que realmente é significativo ensinar ao meu aluno sobre o conteúdo?
2) O que o aluno sabe sobre o tema (o que sabe)?
3) Quais as curiosidades do aluno ou o que gostaria de saber sobre o tema (o que gostaria de saber)?
4) O que fazer para ensinar o conteúdo de forma agradável?
5) Será que todos vão aprender? O que fazer com que não acomodou as aprendizagens?”

Mas também considero que o planejamento precisa ser constantemente revisto e podendo ser replanejado, registro pequenas observações que faço no final do dia, onde registro o desempenho dos alunos, dúvidas que ficaram, dificuldades encontradas(por mim ou pelos alunos) e o que pode ser melhorado ou deve ser reforçado,conforme sugerido ainda por Rodrigues em “Planejamento: em busca de caminhos.”
Deste modo consigo organização e a procura de bons resultados com meus alunos.

TEMAS GERADORES

2009-12-14T15:33:00.000-08:00

“Se não amo o mundo, se não amo a vida, se não amo os homens, não me é possível o diálogo.” (Paulo Freire, 2005). Postei em minha atividade sobre os temas geradores: “Com este pensamento, Paulo Freire expressa sua intenção, suas idéias e a reflexão que fez sobre a alfabetização de jovens e adultos. Seu objetivo pretendia levar o aluno a conscientização do seu lugar na sociedade, pelo uso de uma prática muito mais significativa, o uso de temas geradores, mostrando o diálogo como forma de expressar a palavra através da ação e reflexão.”
Comênio, no séc XVII, procurava um modo para que a aprendizagem fosse mais agradável e que fosse significativa e colocava a didática como a arte de ensinar. Os temas geradores, sugeridos por uma pedagogia de perguntas de Freire, coloca a prática do diálogo como a forma de levar os alunos a liberdade, ampliando seus horizontes, percebendo assim interesses e curiosidades dos alunos, partindo para uma educação libertária e que leve o aluno a construir, mostrando-se mais crítico e autônomo.

PEDAGOGIA DE PROJETOS

2009-12-14T15:32:00.000-08:00

É importante cada professor ter em mente que o planejamento é o caminho que fará com ele consiga despertar no aluno a vontade em aprender, através de aprendizagens significativas, valorizando a capacidade de pensar dos alunos.
John Dewey descreveu a pedagogia de projetos como método que tem como ingredientes a atividade prática e a democracia, apontando que a criança deve ser educada como um todo, através de atividades criativas e prazerosas.
Destaco como vantagem deste tipo de trabalho, o interesse dos alunos, pois parte deles o tema proposto, despertando o interesse e autonomia e assim, tornam-se autores de suas aprendizagens, além de integração do grupo e socialização de idéias. Sempre procuro ouvir dos meus alunos o que gostariam de aprender e quais as curiosidades que tem sobre assuntos variados, elegendo no grupo o que vamos estudar.

PLANEJAMENTO

2009-11-11T11:39:00.000-08:00

Como é importante rever nossa prática cotidiana, seja pelo método utilizado, a forma como conduzimos nossa aula ou o planejamento das atividades, já que aí se encontra a poderosa arma da mudança.

Destaquei como questões principais como alicerce, que me ajudam a elaborar meu planejamento de ensino as seguintes questões:

”1) O que realmente é significativo ensinar ao meu aluno sobre o conteúdo?
2) O que o aluno sabe sobre o tema (o que sabe)?
3) Quais as curiosidades do aluno ou o que gostaria de saber sobre o tema (o que gostaria de saber)?
4) O que fazer para ensinar o conteúdo de forma agradável?
5) Será que todos vão aprender? O que fazer com que não acomodou as aprendizagens?”

Mas também vale lembrar que o planejamento precisa ser constantemente revisto e adequado a turma, ficando atenta as pequenas observações que faço no final da página, registrando desempenho dos alunos, dúvidas, dificuldades encontradas e o que pode ser melhorado ou reforçado.
Deste modo consigo organização e a procura de bons resultados com meus alunos.

O MENININHO

2009-10-13T16:11:00.000-07:00

Pensando na situação do menino que iniciou sua vida escolar, que tinha idéias, era criativo e acabou "podado" pela professora que mostrava como devia ser feito o desenho,sinto feliz, pois não penso que os alunos devam fazer aquilo que eu penso e sim,que devam expressar o que sabem e como vem a realidade ao seu redor.
Assim,postei sobre minhas vivências: " Minhas turmas são pequenas e muito gostosas de trabalhar,principalmente o 4º ano,pois são críticos, questionadores e participativos. Assistem programas na tv e me perguntam sobre as dúvidas e curiosidades. Temos o momento de reflexão nas segundas,quando conversamos sobre um texto ou frase que trago para a sala. Consigo fazê-los pensar em assuntos do cotidiano, conteúdos escolares e questões do meio ambiente, levam as aprendizagens para casa e tentam fazer a família pensar diferente,como aconteceu com os estudos sobre olixo, passando a trazerem para a escola as sucatas que juntam em casa. A turma de 5º ano está confeccionando ecobags, para mostrarem as mães como diminuir o consumo de sacolas plásticas. No projeto extraclasse,alunos da escola, estudaram sobre a sujeira que se acumula nas unhas e relacionado a isso na sala de aula, estudamos os problemas do solo e a contaminação, com observação e fotografias feitas, resultaram em mudanças de postura quanto a falta de uso dos calçados, usam unhas curtas e mais limpas. A criatividade,autonomia e independência são estimulados em todas as ocasiões, desde a expressão oral, resolvendo desafios matemáticos, nas atividades artísticas, nas tarefas diárias, na produção escrita."
Ainda,sobre o menininho, comentei:" Quanto ao aluno que foi "podado",penso que preciso dar tempo a ele, para que perceba que tem a sua individualidade e deve se expressar da meneira própria. Eu o estimularia a fazer algo diferente do que já sabe,para ampliar sua visão. Como no caso da flor, trazendo gravuras e observando sua formas e cores variadas. Já fiz atividades onde determinavaumtipo de desenho e cada aluno deveria ir ao quadro e desenhar de maneira diferente do que já havia desenhado."
Pensao que o professor deve constantemente repensar a sua prática, pois é louvável aprender com os nossos próprios erros.

Fala-se/escreve-se/lê-se

2009-09-14T17:21:00.000-07:00

Hoje,há muitas maneiras de falar, de ler e de escrever, seja de acordo com a localidade onde se vive, ao grupo que se pertence, a comunidade, a regionalidade, diversos sotaques,palavras que tem diferentes denominações e mesmo significado.

Assim,postei: "Para DALLA ZEN; TRINDADE (2002): “Assim, as representações de leitura, escrita e oralidade são construídas a partir de determinadas práticas, culturas e estruturas sociais e de acordo com a as demandas/necessidades da escola, etc.”
Pensando deste modo, faz-se necessário entender como estas práticas de leitura, escrita e oralidade se constituem, para assim, usá-las como forma de ensino. Hoje, a diversidade está intrínseca ao nosso cotidiano e é impossível ignorar
as várias formas de comunicação, pensando nos diferentes grupos a que se pertence, nos jovens usuários da Internet e das várias “tribos”(roqueiros, emos, skatistas, surfistas, blogueiros, entre tantos) a que pertencem."
Estar atento a estas mudanças e já é o caminho para incorporá-las a nossa prática e trazer o aluno para mais próximo aprendizagem.

COMÊNIO

2009-09-07T16:43:00.000-07:00

Ter conhecimento é realmente a arma poderosa da mudança,como já colocavam Kant e Adorno sobre a educação.
Mas é curioso perceber que praticamente a 400 anos atrás já tivemos um homem que pensou na educação como forma de mudanças, de inclusão e autonomia.
Jan Amos Comênio,o pai da didática,já tinha a sensibilidade de pensar no aluno como alguém importante e merecedor de cuidados e atenções para que este pudesse então construir suas aprendizagens.
Hoje,os elementos da pedagogia de Comênio são parte das minhas práticas pedagógicas, desde o conhecimento da realidade e a consideração dos alunos, a oportunidade de todos aprenderem e a preocupação com a bagagem e experiênicas do aluno fora da escola.
Penso que Comênio foi um homem muito a frente do seu tempo e que ainda tem semostrado moderno e atual.
Pode-se destacar os quatro elementos da pedagogia de Comênio: a consideração do aluno, o ensino igual para todos, o realismo do ensino e o bom relacionamento entre professor e aluno.
Assim,postei na atividade: "Como professora da rede municipal e de uma escola pobre e rural, é muito importante manter bom relacionamento com os alunos, não só os das minhas turmas, mas de toda a escola, que atende do Jardim A até 4ª série. Para conhecer e poder respeitar as capacidades e individualidades dos alunos, no início do ano letivo, realizamos a sondagem diagnóstica dos alunos e uma entrevista com um dos responsáveis do aluno, para conhecer além dos aspectos cognitivos, a realidade em que o aluno está inserido. Para repassar os conteúdos para os alunos, procuro sempre partir do contexto que vivem, para então partir, se possível, ao mais amplo, utilizando experimentos e vivências práticas."
Na prática:"Costumo ter na programação da semana, o momento de reflexão, onde conversamos e escutamos uns aos outros, faço uso de atividades variadas, sempre tenho prontas brincadeiras e passatempos para “relaxar” quando bate o cansaço ou a aula foi cansativa. Procurando manter o foco na aprendizagem do aluno."

UM NOVO SEMESTRE

2009-09-07T16:38:00.000-07:00

Chega o sétimo semesntre e com ele oaumento das expectativas quanto ao final: estágio,TCC e um pouco de pânico!!
As interdisciplinas deste eixo apresentam-se bastante interessantes e se mostram preparatórias para o estágio.
Agora é preciso esforço e dedicação, manter as atividades em dia e estudar bastante.

OS ESTÁDIOS DE DESENVOLVIMENTO

2009-08-05T16:35:00.000-07:00

APENAS RESUMINDO OS ESTÁDIOS DA EPISTEMOLOGIA GENÉTICA DE PIAGET:

ESTÁGIO SENSÓRIO-MOTOR ( dos 0 aos 2 anos)
Caracteriza-se por:
- ser pré-verbal, o período de aquisição da linguagem;
- é baseado na experiência através dos sentidos, devido a falta da linguagem;
- a criança aprende e se expressa pelos sentidos, onde estabelece relações afetivas com o que gosto;
-ocorre a ação direta da criança sobre o objeto;
- a criança passa a construir a idéia de sucessão temporal.

ESTÁGIO PRÉ-OPERAIONAL ( 2 aos 6 anos)
Caracterização:
-ocorre o domínio da linguagem;
-a aprendizagem passa a ser intuitiva;
- há função simbólica do pensamento e da representação;
-não há capacidade da criança em lidar com idéias diferentes sobre um mesmo tema;
-período egocêntrico, a criança é o centro de tudo;
-é sonhadora, tem pensamento mágico e acredita que tudo deva ter um por quê.

ESTÁGIO DAS OPERAÇÕES CONCRETAS (6 aos 12 anos)
As crianças são capazes de:
-raciocínio passar a ser concreto;
-realizar a construção das operações lógicas de classificação e seriação, ordenação e construção de ideia de número e quantidade;
- realizar cálculos matemáticos;
- o real define as possibilidades;

ESTÁGIO FORMAL ( a partir dos 12 anos)

É caracterizado pelo:
-raciocínio com hipóteses e não só com objetos;
-realização de raciocínios concretos;
-construção de novas operações lógico-matemáticas;
-momento em que forma sua própria identidade.

OS MUROS E O IMPERADOR

2009-08-05T09:26:00.000-07:00

Depois de assistir ao filme "Entre os Muros da Escola", me lembrei de outro filme "O Clube do Imperador". Percebi algumas semelhanças entre as atitudes dos dois professores, o senhor Marin e o senhor Hundert e dos alunos Souleymane e Sedgewick respectivamente.
Os dois professores procuram orientar seus alunos na tentativa de fazer a diferença na vida dos alunos, orientando, mostrando a realidade e procurando passar valores aos mesmos.
Já os alunos, Souleymane e Sedgewick, passam por situações semelhantes, os dois possuem problemas disciplinares, demosntram desinteresse, são inteligentes e procuram por desafios. Tanto que ao serem desafiados, por seus modos, conseguem cumprir com as tarefas, mas isso não garante que mudem allgumas atitudes.
Vale a pena assistir, conferir e comparar!!
Um desafio para cada professor: despertar no aluno a vontade de aprender.

AS NECESSIDADES ESPECIAIS

2009-08-05T09:17:00.000-07:00

Relendo o material sobre Atendimento Educacional Especializado (Schirmer, Browning, Berch e Machado) fiquei pensando em minhas atitudes perante uma aluna que tem dificuldades motoras e na fala.
Ela sempre foi tratada da mesma maneira como os outros alunos, já teve atendimento no NAE de Sapiranga.
No capítulo IV: Resolvendo com criatividade problemas funcionais, parei para refletir! E percebi que tomo as atitudes corretas, tentando adequar o material disponível para ela.
Quando fazemos atividades com recorte, sempre alcanço a ela uma tesoura maior do que as escolares, pois tem mais firmeza ao pegá-la, seu recorte não é muito bom, mas nunca deixa defazer as atividades; durante as atividades com pintura, ofereço a ela o giz de cera, pois é de fácil manuseio e não necessita tanta força. E se a turma faz atividades que exigem a motricidade fina, procura fazer em grupos, combinando que todos devem participar, assim ela faz o que tem mais habilidade e não fica excluída de modo algum.

O NEGRO

2009-07-16T16:36:00.000-07:00

Ainda falando de questões de raça e etnia, postei na minha atividade sobre a cultura negra, os sentimentos de uma ex-aluna sobre a sua cor, quando: "Ela respondeu que sempre se sentia normal, como todos os outros alunos, que nunca fora tratada de forma diferente, com os mesmos direitos, já que gosta de todos, é feliz do jeito que é e que sua cor não muda nada."
Assim, ainda postei em minhas entrevistas com alunos: "Iniciei por uma menina do 4º ano e me deixou bastante admirada, pois me respondeu: “não acho que sou negra, não tenho pele branca, mas não sou negra”. A mesma criança, que durante a atividade com o mosaico, apresentou-se com a de pele mais escura, dizendo ter descendência de índios e então por isso, não considerava-se negra. Questionando-a então sobre como se sente na escola em relação a cor da pele, mais escura que os demais, a mesma comentou que se sente bem tratada, sempre participou das atividades oferecidas pela escola e nunca ninguém se importou com a diferença de cor da pele." Ainda perguntei a ela se sentia-se mal pela cor da pele e ela me respondeu que era bonita, não precisava nem de banho de sol para ficar bronzeada.
Desta maneira ainda reforço que os alunos da minha turma não possuem diferenças relacionadas a cor, pois sentam e brincam uns com os outros, sem preocupação com este aspecto,mostrando que as atitudes de amizade apagam as diferenças. Pensar em amizades é mais importante do que a cor da pele.

REFLETINDO AS DIFERENÇAS

2009-07-16T16:14:00.000-07:00

Paré em "Dimensões da Expressão Afro-cultural"(2000) afirma: “O processo de baixa auto-estima no aluno negro provém do ambiente sócio-histórico, reforçado pelas ações da escola sobre esse sujeito considerado “inadequado”, daí a evasão e repetência apesar dos esforços da família.”,assim gostaria de reforçar que na escola que trabalho, não se percebe esta diferenciação, uma vez que tratamos a todos os alunos do mesmo modo, dando as mesmas oportunidades a cada um.
Um exemplo bem recente aconteceu com a participação da escola no 3º EARTE. Todos os alunos que expressaram vontade em participar da apresentação, passaram por uma seleção, no maior estilo de show de calouros, até com eliminatórias e cada eliminado, passava a ser jurado dos demais. Foi uma tarde tranquila e onde ninguém se sentiu desmereceido, pois passou a ocupar outra função: de calouro a jurado.
Agindo desta maneira, julgamos não deixar nenhum aluno a parte dos acontecimentos, todos tem direito a participação e não se pensa apenas nos "queridinhos, branquinhos e bonitinhos",uma vez que a comunidade é bastante carente e a alegria de ser parte de um grupo, os deixa mais confiantes.

DOSSIÊ

2009-07-15T15:40:00.000-07:00

Fiz, para os estudos de EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS , o relato de um aluno com dificuldades de aprendizagem da escola em que trabalho, um aluno que necessita de atendimento especializado, mas que ainda não tem diagnóstico, mesmo com acompanhamento do serviço especializado do município.
Este aluno, chamado de Carlos, tem 10 anos de idade, frequenta o 3º ano e ainda não está alfabetizado. Ele tem dificldades na leitura e escrita, não fala corretamente, deixando de pronunciar fonemas, mas apresenta uma boa habilidade matemática, realizando inclusive cálculos mentais (sabe também multiplicar e dividir).
A pesquisa sobre a vida escolar e pessoal do garoto,mostrou que as escolas por onde ele passou ( veio para a atual escola em novembro de 2008) demosntraram interesse pelas dificuldades que apresentava, porém faltou empenho do pai do garoto no que dizia respeito as consultas e exames (que não foram realizados). Assim,o menino ainda não tem diagnóstico clínico que ajude num tratamento mais especializado.
Hoje ele está sendo atendido pelo NAE, onde participa de oficinas(capoeira,xadrez e artes),além de psicopedagoga.
Sabendo que todos os alunos tem direito a educação e a cuidados especiais, Pistóia (2007), coloca: "...compete ao professor envolver-se e procurar conhecer profundamente o seu aluno. Este é o ponto crucial,pois a partir deste conhecimento mútuo surgirão novas possibilidades de ação baseados em relacionamentos mais cuidadosos e consistentes."
Assim, vale lembrar que a entrevista com a família do aluno e "um olhar mais atento", só tem a contribuir a ação do professor e aquisição de conhecimento dos alunos.

Kant e Adorno

2009-07-07T16:18:00.000-07:00

Em minha atividade de Filosofia,foi possível exercitar a argumentação e reflexão ética, onde iniciei com as palavras: "Os textos estudados por nós, explorando idéias de Adorno e Kant, colocam a educação e sua constante atualização, como forma de aperfeiçoar o homem e de evitar erros do passado.
Kant coloca que a educação é o segredo do aperfeiçoamento da humanidade e afirma que a ampliação do conhecimento depende da educação e esta dos conhecimentos adquiridos. Assim, Adorno, pensa na educação como uma ferramenta que será capaz de elevar o homem a uma auto-reflexão crítica, como forma de esclarecimento da humanidade, perante sua evolução."
De acordo com os ideias destes dois filosósofos alemães a sociedade tem a grande arma da mudança em suas mãos, a educação, como uma forma de transformação e de modificação do futuro do homem. Ao ter acesso a uma educação crítica, reflexiva, será possível mostrar ao indivíduo que há possibilidade de se viver num lugar mais justo e igualitário.
Deste modo,procuro sempre levar meus alunos a refletirem sobre seus atos e sobre as atividades feitas em sala de aula. Então, uma vez por semana, no início da aula, faço omomento da acolhida com reflexão. Neste momento trago uma pequena mensagem,que é lida para a turma e depois cada um deles é incentivado a falar sobre o assunto,mostrando sua posição, ouvindo e respeitando a opinião dos demais.

QUESTÕES ÉTICAS E MORAIS

2009-07-07T15:54:00.000-07:00

O filme "Clube do Imperador", dirigido por Michael Hoffman, mostra a carreira do professor Hunter. A história se passa em uma escola com pedagogia tradicional, embora o professor use de atividades diferenciadas para motivar os alunos.
O professor Hunter durante a história passa por vários dilemas, que persapassam entre valores éticos e morais.
Comentei: "Lembrando que moral é um conjunto de normas, princípios, costumes, valores que norteiam o comportamento dos indivíduos. O professor, que sempre fora honesto em seus princípios, que sempre lutara por fazer de seus alunos homens honestos e de bem, na ânsia de vê-los atingirem a perfeição, vê-se diante do próprio fracasso ao ver o caminho que o ex-aluno Segdewick decidiu seguir."
Assim, vale lembrar que a escola pode e deve ajudar o aluno a construir seus conceitos de moralidade, lembrando que é um processo que passa por fases e nãõ pode ser confundido com agressividade ou violência.
Então:"O dilema vivido pelo professor fez com que o mesmo repensasse suas atitudes e voltasse para a sala de aula na tentativa de fazer a diferença na vida de outras crianças e percebendo que não se consegue mudar o caráter dos indivíduos." Pensando nisso, cabe a nós professores sermos a diferença na vida dos nossos alunos.

A AÇÃO DO PROFESSOR

2009-07-01T17:45:00.000-07:00

Postei em minha atividade relacionada a avaliação de uma ação em sala de aula: “Iniciei meu relato da aplicação de uma ação usando como referência o pensamento de Fernando Becker que se refere ao professor que traz material para a sala de aula e deixa os alunos manusearem, explorarem seu uso, questionando e procurando respostas para os questionamentos feitos por eles próprios, como alguém que o faz por acreditar que seu aluno é capaz de construir novos conhecimentos e para isso necessita interagir, agir e problematizar uma ação.”
A ação realizada com os alunos foi muito especial e percebi que todos conseguiram explicar o que acontecia e recordam o que aprenderam.
Percebi que consegui melhorar ainda mais minhas práticas de sala de aula com uso de materiais diversificados e que não sou uma professora tradicional. Meus alunos pensam, algumas vezes só precisam de uma motivação para que relacionem as vivências que já possuem e possam juntar com as novas vivências e concluírem novas aprendizagens.

A MORALIDADE E A ESCOLA

2009-07-01T17:39:00.000-07:00

Piaget nos mostra que algumas das questões que nós relacionamos à violência na escola, na verdade estão relacionados ao desenvolvimento moral do indivíduo, lembrando sempre que a moral diz respeito aos costumes, as regras de convívio e se desenvolvem através das relações sociais de cada um.

Comento em minha atividade sobre a moralidade: “Assim sendo, nossos alunos estão em construção da moralidade, construindo noções de justiça, solidariedade, intencionalidade e responsabilidade e cabe a cada professor estar atento para auxiliar na reflexão das atitudes tomadas. Sendo que não cabe ao professor julgar ou condenar atos cometidos entre os alunos.”

Assim, pensando na escola em que trabalho, durante o recreio há um cronograma de jogos, onde os alunos aprendem de maneira divertida que respeitando os colegas, também será respeitado. Ainda, os conflitos que surgem são resolvidos com uma conversa entre todos os envolvidos, ouvindo todas as partes e entrando em acordos.

Trabalhando com questões étnico-raciais

2009-06-08T17:22:00.000-07:00

Meus alunos do 4º ano participaram de atividades relacionadas a cultura negra. Foi um momento em que pudemos conversar sobre a cultura negra, explorando costumes agregados ao nosso dia-a-dia, vivenciando uma aula de capoeira e criando máscaras inspiradas na arte africana.
Confira a confecção:

Esta atividade foi bastante construtiva, percebi que os alunos mostraram-se bastante atentos as questões como o racismo e preconceito, demostraram que acham que negros tem os mesmos direitos que todos os outros brasileiros.
Parece que o preconceito não se fez presente nesta turma.

Meus alunos e o desenvolvimento cognitivo

2009-04-28T17:05:00.000-07:00

De acordo com os estudos de desenvolvimento segundo Piaget, meus alunos devem estar no estágio das operações concretas.
Eles reconhecem e ordenam números, tem noção de quantidades, são capazes de construir operações lógicas de classificação e seriação, realizam cálculos matemáticos, já distinguem o real do imaginário e passam a entender situações nem sempre tão concretas, são capazes de criar idéias a partir de fatos abstratos.
Mas por experiência própria, nem todos mostram estar na mesma fase em todas as atividades propostas. Alguns já conseguiram assimilar e acomodar certas propostas, enquanto outros alunos, é necessário voltar um passo anterior e recomeçar.
É o caso de alguns alunos do 4° ano, onde precisei voltar as aprendizagens da divisão, usando material de contagem e revendo todo o processo de agrupamentos, fazendo pequenos grupos e trabalhando com atividades diferenciadas e em grupos de acordo com o que um ia assimilando e acomodando como aprendizagem.
Mostra-se, cada vez mais, que um olhar atento e observador do professor, que conhecimentos quando ao desenvolvimento da criança e ainda da epistemologia a usar, são as armas mais poderosas na ajuda da aprendizagem e evolução dos alunos.

Desenvolvimento cognitivo

2009-04-28T16:57:00.000-07:00

Em seus estudos sobre o desenvolvimento cognitivo e a aprendizagem, Piaget nos mostra que a partir dos primeiros reflexos de uma criança ao nascer, vão se construindo, pouco a pouco, em interação com o meio, as condições necessárias para todas as posteriores conquistas cognitivas.
Pensando nisso, Sapiranga está a um passo a frente!
Nossas escolas de educação infantil não se preocupam apenas em proporcionar um espaço para as crianças estarem seguras enquanto as mães trabalham. Vão lém, com a preocupação em oferecer um ensino de qualidade, as turmas possuem umprofessor titular que proporciona momentos onde os alunos terão a oportunidade de desenvolver suas potencialidades e o estudo dos estágiosde desenvolvimento, ajudam nesta tarefa, identificando a capacidade de acordo com a fase em que a criança se encontra.

AINDA NO MOSAICO

2009-04-22T16:24:00.000-07:00

Pela falta de informações sobre a família deixei como atividade para casa, que os alunos investigassem a origem dos familiares.
Fizemos belas descobertas:
- dois alunos descobriram que descendem de índios;
-outra aluna descobriu qye o avô era negro, mas não o conheceu.
Ainda estamos investigando outros antepassados e descobrindo as descendências dos alunos.
Estamos construindo a história de cada um.

MOSAICO

2009-04-22T16:08:00.000-07:00

A atividade de construção do mosaico foi muito produtiva, além de instigadora.

Além de explorar as questões étnicas, também é possível diferenças raciais.

(5º ano)

Mas o que mais me chamou a atenção, foi a falta de sabedoria e conhecimento dos alunos em relação a história da própria família. Muitos não sabem nem os nomes dos avós.

(4º ano)

Ficou combinado na minha turma de 4º ano, que vamos estudar durante o ano letivo, as histórias da família, causos e até uma árvore genealógica. O que deixou os alunos entusiasmados.

Consegui mostrar que a história da nossa vida e da nossa família não está nos livros, ela se constrói a cada dia, mas tem grande valor!

DILEMAS

2009-04-13T16:27:00.000-07:00

Mesmo sabendo que leis regulam o atendimento de alunos com necessidades especiais, nós professores ainda não estamos preparados para esta experiência. Nem mesmo as normativas nos trazem clareza em relação a várias questões. Pensando: o aluno de inclusão, está na sala de aula para ter maior contato com as outras crianças, ditas normais, ou para que adquiram conhecimentos e aprendizagens?
Creio que é uma dúvida que aflige a muitos e só muita discussão fará com que tenhamos esta resposta.
A professora Liliana nos colocou que nestes casos, precisamos ter a sensibilidade de decidir o que causará menos prejuízo ao aluno.

FILOSOFANDO

2009-04-13T16:18:00.002-07:00

Algumas vezes julgamos pessoas sem ao menos pensar nos motivos que as levaram a tomar certas atitudes?
A atividade de argumentação foi um ótimo exercício de expressão e de reflexão.
Serviu para parar e analisar inclusive as atitudes que tomamos com nossos alunos e com os fatos que ocorrem na nossa sala de aula.
Tenho um aluno, que me é muito querido, mas muitas vezes me "tira do sério". Tem comportamento e atitudes muitas vezes agressivas, com desrespeito pelos demais e descaso com ele próprio. Mas refletindo e pensando na vida com que ele leva, por vezes penso que eu teria as mesmas atitudes, pois o pai é agressivo e a mãe é omissa, vive numa casa sem nenhum conforto, sem água ou luz, são vários irmãos e passa fome por vezes.
O contexto onde ele vive, reflete nas suas atitudes.

Resumindo Epistemologias

2009-03-31T20:00:00.000-07:00

Pensei que seria interessante fazer este registro para possa ser consultado:

* pedagogia diretiva - professor tradicional - teoria de aprendizagem: empirismo - aluno é uma tabula rasa;

*pedagogia não-diretiva - professor não interfere na aprendizagem - teoria epistemológica apriorista - aluno aprende sozinho;

*pedagogia relacional - professor construtivista - epistemologia construtivista - aluno tem capacidade de assimilar e de apropriar-se de um novo conhecimento e por fim, uma aprendizagem.

Epistemologias

2009-03-31T15:22:00.000-07:00

Rever conceitos criados a algum tempo, nos faz perceber que muitas vezes acertamos sem saber. Assim, a atividade de Psicologia me fez ver que não estou pecando" com meus alunos.
Pelas leituras de Fernando Becker, vi claramente que não sou uma professora tradicional e nãõ-diretiva. Levo em consideração o que meu aluno já sabe, sei que ele é capaz de aprender sempre, mesmo que demore um pouco mais.
Fazendo com que meu aluno manuseie materiais, participe das atividades, seja indagado e orientado, ele tem condições de construir seus próprios conceitos.

RETORNO

2009-03-31T15:19:00.000-07:00

Mais um semestre que inicia e com ele muitas espectativas,
já que chegamos ao 6º semestre-rumo a reta final.
Agora é esperar e conferir as aprendizagens.
Boa Sorte a nós!!!

TRABALHANDO COM PROJETO DE APRENDIZAGEM

2008-11-19T14:01:00.000-08:00

O Rio dos Sinos faz parte das nossas vidas, pelo menos da minha é grande o envolvimento.
Uma vez que vi a degradação ir acontecendo sem ninguém se importar e hoje, há medidas para a mudança de postura perante o rio.
Um rio em que brinquei e me refresquei por inúmeras vezes, onde a família fazia piqueniques e pescava.
Uma Praia Dourada, onde os moradores se aproveitam nos finais de semana.
Pasmem, esta imagem é dos anos 80!!!

Porém hoje, a imagem é totalmente diferente:

A proposta de trabalho com Projeto de Aprendizagem foi bastante interessante, primeiro até confundi com os Projetos de Ensino que faço. Costumo antes de iniciar meus projetos na escola questionar os alunos sobre o que já sabem sobre o tema gerador(certezas) e o que gostariam de saber, para que agucem a curiosidade para durante as aulas encontrar as respostas das questões formuladas por eles, uma vez que ainda estamos muitoa arraigados aos conteúdos que devem ser seguidos, procuro assim unir o agradável.
Sobre o PA, a início tive dificuldades em assimilar exatamente o que fazer, o medo de não estar seguindo o rumo correto, se estava alcançando todas as etapas, saber esperar pelos outros, gerenciar as diferenças de idéias, ser paciente, ouvir e entender o que os demais queriam, um pouco difícil.
Mas tudo transcorreu bem, não ocorreram conflitos, conseguimos perceber que nossa pergunta inicial não estava de acordo com o que pretendíamos, reformulamos dúvidas e certezas, cada uma fez suas pesquisas.
Creio que a maior dificuldade ainda está na distância, foi preciso que eu aprendesse a usar o msn, precisei me desfazer de algumas idéias e acrescentar outras. Penso que aprendi muito, principalemnte como pessoas.

A ESCOLA DEMOCRÁTICA

2008-11-12T14:01:00.000-08:00

A busca da Escola Democrática se dá pela construção da PPP e do Regimento Escolar coerentes e que sigam um mesmo propósito, para que orientem o caminho a seguir, garantindo a permanência do aluno no ambiente escolar e a construção de uma scola mais jusra e humanitária, onde os alunos terão os mesmos direitos e oportunidades, UMA ESCOLA DE ESPAÇO DEMOCRÁTICO!!
Mesmo sabendo das dificuldades do nosso cotidiano, é preciso lembrar que só a elaboração do PPP e do Regimento Escolar podem garantir a identidade da escola, qualificá-la, personalificá-la.
Durante este ano letivo, na escola em que trabalho, temos dedicado horas e mais horas para reelaborar a nossa proposta-pedagógica. Sentimos a necessidade de "colocar no papel" a nossa prática di-aria, o diferencial que procuramos ter, o olhar mais atento e a pedagogia a que nos propomos.
Ainda não concluímos a tarefa, mas já se parece com nossos ideais.

O ser professor

2008-11-12T13:25:00.000-08:00

Refletindo sobre as ilusões que tinha durante o curso de Magistério, sobre o "mar de rosas" que não teve tantas rosas assim, as fórmulas ensinadas e que não deram certo, penso que hoje estopu indo pelo caminho certo.
Cometi erros, deslizes, acertos e isso resultou em crescimento pessoal e profissional.
Vê-se o quanto é preciso ser "camaleoa" e adaptar-se a novas realidades. Cmpreender a vida que meus alunoslevam me deixa muito mais preparada para atuar na sala e entender as dificuldades que cada aluno tem. Creio que aí, encontrarei a democracia sonhada por Marx.
O PROFESSOR SE FAZ A CADA DIA!!!

FINANCIANDO A EDUCAÇÃO

2008-11-11T15:04:00.000-08:00

O financiamento da Educação visa alcançar e garantir um determinado padrão de qualidade e Sapiranga é destaque no nosso estado e no píoas pela qualidade do ensino.
Numa caminhada que iniciada em 1997 e que foi desde a reformulação do nosso Plano de Carreira, melhoria da remuneração dos professores, qualificação profissional através de cursos e seminários e o próprio Conselho Municipal de Educação, são melhorias que garantiram prêmio a nível nacional.

Repensando as Aprendizagens

2008-11-11T14:54:00.000-08:00

A luta pela democracia é constante.
Ainda não chegamos ao pnto almejado da democracia, onde todos terão os mesmos direitos e juntos decidirão pelos benefícios necessários e quais os setores que necessitam de maiores investimentos. As interdisciplinas destes Eixo procuraram mostrar que é possível fazer a diferença e que a luta é nossa, caminhos foram mostrados, basta seguí-los.

CONTRIBUINDO PARA A EDUCAÇÃO

2008-11-11T14:46:00.000-08:00

A descentralização da Educação fez com que cada esfera do governo(federal, estadual e municipal) arcassem com uma parte do financiamento da educação, sendo que cada uma tem suas atribuições e suas prioridades. Porém, analisando através dos tempos, percebe-se que não houve diferenças significativas nas porcentagens empregadas. Praticamente os estados e municípios tiveram maior aumento das contribuições.
Tanto se fala em melhoria da qualidade do ensino e não se vê melhoria no financiamento destinado a ela. Surgem mais verbas para tantos outros setores, criam-se impostos para várias áreas, mas pode-se pensar que a educação, que esteve na boca de tantos políticos, não é importante.
Vale a pena refletir sobre isso!!

FASE ADULTA

2008-09-10T15:58:00.000-07:00

Os estudos sobre o desenvolvimento da vida adulta de acordo com Erik Erikson foram bastante agradáveis, já que nunca gostei muito de Psicologia.
Gostei da orientação de que a solução de uma etapa depende do comportamneto da etapa seguinte, podendo então superar traumas através do resgate. Pois para Freud, os transtornos e outros acontecimentos transformavam-se em traumas.
Mesmo pensando em cada um dos oito estágios de desenvolvimento, encontrei facilmente algumas características em pesoas do meu convívio e outras nem tão claras ainda.
A característica mais conflitante foi a do 8° estágio, onde a Integridade ou o isolamento se manifestam. Nossos idosos, na maioria, são mais "evoluídos" e mais "modernos" do estes estudos.

SER PROFESSOR

2008-08-27T16:16:00.000-07:00

Paulo Freire coloca:

“ Quem ensina aprende a ensinar e quem aprende ensina ao aprender.”

Este trecho do livro Pedagogia da autonomia deveria ser referência para muitos professores que julgam-se donos da verdade e dos saberes. Pois sabe-se que além de ensinar aos alunos, eles ainda nos ensinam muito sobre a realidade em que vivem e sobre a vida que levam. E ainda, Paulo Freire nos coloca que devemos respeitar os saberes dos alunos, ser críticos, aceitar o novo e refletir sobre nossa prática.
Assim, é possível fazer uma educação diferente!!!!

A VIDA ADULTA

2008-08-27T16:07:00.000-07:00

Refletindo sobre a atividade inicial de Psicologia: sabe-se que passamos por fases de desenvolvimento na nossa vida e que elas podem ser conflitantes.
Podemos encontrar várias maneiras para definir um adulto, mas na prática não parece ser bem assim. Aos 18 anos somos considerados adultos e devemos ter maturidade, independência financeira, responsabilidade, capacidade de rseponder por nossos atos, ter uma profissão, ser feliz, formar uma família;ter postura.
Mas o diremos sobre nossas crianças que são obrigadas a tornarem-se adultas e dos adultos que não cresceram?
Espero encontrar algumas respostas com esta Interdisciplina.

PLANEJANDO O TEMPO

2008-08-11T16:00:00.000-07:00

Preciso de mais horas no meu dia!!

Ao organizar a planilha, pude ver que meu dia está completamente ocupado.
Procurei preencher a tabela pensando realmento no que faço diariamente e respeitando os horários que costumo seguir. Cheguei a ficar triste, pois não sobra tempo.
De segunda à sexta-feira não tenho tempo disponível.
Corro o dia inteiro, trabalho, atividades da casa e estudos do PEAD. Ainda tiro três horários sagrados na semana, quando pratico atividade física, essencial para ter disposição para as outras atividades e não abro mão deles, só se coincidirem com a reunião pedagógica da escola.
Aos finais de semana, as atividades são mais flexíveis. Quando é necessário, troco uma atividade livre pelas atividades do PEAD, dependendo da quantidade de tarefas a fazer e a data de entrega das mesmas, que deixo para serem postadas geralmente aos domingos a noite. Prefiro a postagem nesate dia, pois depois de um descanso, reviso a atividade com mais clareza e as envio com mais segurança.

REFLETINDO O WORKSHOP

2008-08-11T15:46:00.000-07:00

Além dos conceitos de tempo-espaço e do uso das ferramentas tecnológicas que já são usadas com mais domínio e facilidade, percebi que a prática leva a perfeição.
Durante a minha apresentação, consegui mostrar ao grupo o modo como eu percebi a minha aprendizagem, mostrando parte da realidade em que trabalho e as atividades que fiz com meus meus alunos.
Não inclui na minha apresentação as tecnologias como parte de estudos como tempo e espaço. O que depois, com mais calma, consegui perceber que realmente não foram contempladas e que também foram momentos de aprendizagem. Como não tínhamos Laboratório de Informática( agora está instalado, mas ainda sem acesso a Internet) a disposição, talvez, por isso, ficaram fora das minhas práticas.

VALE A PENA!!

2008-08-11T15:43:00.000-07:00

A NOSSA MAIS ELEVADA TAREFA DEVE SER A DE FORMAR SERES HUMANOS LIVRES QUE SEJAM CAPAZES DE, POR SI MESMOS, ENCONTRAR PROPÓSITO E DIREÇÃO PARA SUAS VIDAS.

Rudolf Steiner

REFLETINDO A SÍNTESE- IV

2008-08-11T15:06:00.000-07:00

Pensando nas aprendizagens do Eixo IV, pode-se afirmar a importância das atividades práticas na rotina escolar. Um tipo de aula que apresenta uma forma prazerosa de construção do conhecimento, que certamente fará com que o aluno tenha uma lembrança agradável das atividades escolares.
Além das atividades práticas, fica transparente que os conceitos de tempo e de espaço foram utilizados por todas as interdisciplinas do Eixo IV.
Ainda, através dos estudos, pude ampliar e confirmar os conhecimentos que eu já havia adquirido , principalmente nas interdisciplinas de Estudos Sociais, Matemática e Ciências.
Vale ainda comentar que a elaboração desta síntese foi feita com mais tranquilidade, ou melhor, menos ansiedade do que a elaborada no Eixo anterior. Uma vez que já não era "um bicho-de-sete-cabeças". Me senti mais madura e mais segura do que gostaria de fazer, sem levar em conta a aquisição e melhor domínio das tecnologias a disposição.

Usando grandezas

2008-06-22T09:34:00.000-07:00

Com minha turma de 3ª série iniciei atividades com grandezas, começando pelas medidas de comprimento. Comparamos com medidas usando o dedo, o lápis e até o caderno. Após comparar as medições e chegar a conclusão da necessidade de uma unidade padrão que é o metro, usando tiras de papel, cada aluno construiu uma fita métrica.
Foi a maior diversão e uma gesnde festa, os alunos quiseram medir tudo o que encontraram na sala, até a professora entrou na medição!
Sozinhos começaram a comparar as medidas e perceber a diferença entre metro e centímetros. Todos aprenderam a usar a régua com uma aula que até deu bagunça, devido a empolgação das crianças.
Assim, também se comprova a importância das aulas com uso do material concreto e de vivenciar as atividades.

Matemática todo dia

2008-06-22T09:24:00.000-07:00

Nem sempre nos damos conta da quantidade de informações que existem no nosso dia que se referem a Matemática.
No meu pbwiki postei:
É assim mesmo, muitos professores pensam que a Matemática se restringue a resolver cálculos e histórias matemáticas, esquecendo que há situações que podem tornar as atividades das aulas muito mais prazerosas, quando são aproveitadas situações do cotidiano.

E ainda:
Lembrando ainda que a Matemática integra habilidades de interpretação e compreensão de dados, há uma relação bem estreita com os conteúdos de Estudos Sociais, utilizando-se da geometria e noções de espaço, além de estar no nosso dia-a-dia de inúmeras maneiras.

Visitas

2008-06-21T13:40:00.000-07:00

Os conteúdos de Estudos Sociais da 3ª série de Sapiranga, contemplam a história do município.
O que é uma grande vantagem e pode tornar a aprendizagem muito prazerosa de acordo com os estudos, aproveitando a história que está viva e presente, visitando prédios, construções antigas, monumentos, museu, ver fotos antigas e comparar como está o lugar hoje em dia.
Minha visita ao Museu foi um sucesso, os launo adoraram e puderam comprovar estudos feitos e aprender coisas novas.
É preciso perceber que conhecendo a história mais de perto, os alunos aprendem com mais qualidade e prazer, e esta aprendizagem vai ficar gravada na sua memória, pois fez parte da sua elaboração.

LOCALIZANDO

2008-06-21T13:19:00.001-07:00

A escola que trabalho fica na área rural e por isso não está no mapa do município onde aparecem as ruas e bairrros.
Através das atividades da interdisciplina de Estudos Sociais, minha turma de 3ª série, tentando localizar suas casas e os arredores da escola, elaborou uma planta baixa colocando as ruas próximas e procurou nomeá-las. Mas como uma das ruas possui três denominações, combinamos de entrar em contato com a secretaria de planejamento para esclarecer a dúvida. Estamos aguardando uma resposta.
A interdisciplina procurou mostrar que é importante introduzir o aluno no meio que vive.

TEORIA E PRÁTICA

2008-06-21T13:07:00.000-07:00

O livro Estudos Sociais: teoroia e prática, apresenta as etapas de construção do tempo e espaço e junto, traz sugestões de atividades práticas que contemplam as etapas, auxiliam e ajudam com que o aluno consiga passar de uma etapa para outra.
Algumas das ativdiades apliquei com meus alunos de 3ª série, algumas sugeri para as colegas da escola e outras estou incluindo nas minhas práticas.
As atividades com a família dos alunos, além de localizar os alunos no grupo social, é uma oportunidade de valorizar e respeitar caracterísiticas peculiares a família de cada aluno.
As atividades de espaço, além dos Estudos Sociais, contempla a construção espacial da Matemática ( localização, a passagem do tempo, entre outras).

VÍDEOS

2008-06-18T15:43:00.001-07:00

Na minha escola, o uso do vídeo ,por si só, já é uma grande festa já que uma minoria dos alunos possui televisão em casa.
Mas as sugestões do uso de vídeo na sala de aula froam bastante interessantes e de grande valor.
Geralmente, uso o vídeo como forma de ilustração, para ajudar a compor um cenário, como sensibilização.
E gostei muito da idéias de completar o vídeo, quando os alunos podem desenvolver um final para o vídeo já iniciado.

2008-06-18T15:31:00.000-07:00

A Interdisciplina de Ciências fez refletir sobre a necessidade de atividades práticas durante as aulas, como recurso para envolver os alunos.
Para mim, a aplicação das atividades foi tão empolgante quanto para os alunos. Na atividade luz e sombra, foi muito satisfatório ver os alunos que já haviam chegado a uma conclusão tentarem com grande convicção convencer os demais de que a idéia deles ser a certa. Houve até discussão (aquela saudável, onde um tenta convencer o outro).
Cheguei a postar no meu pbwiki a atividade prática. Leiam e não me incomodo se copiarem:
http://fabioliveira.pbwiki.com/Ciclos+da+Natureza

2008-06-17T16:39:00.000-07:00

Desafios nos acompamham no nosso dia-a-dia e o maior deles é manter o interesse e a atenção dos nossos alunos. Mais uma vez é necessário sensibilidade do professor para estar atento as vivências e conhecer a realidade em que estão inseridos nosssos alunos. Essa realidade precisa ser levada em consideração no planejamento, procurando estar mais próximo do que sabem as crianças e assim, tornar nossas aulas mais agradáveis. As aulas de Ciências Naturais nos levaram a refletir sobre esta realidade, usar as vivênicas dos alunos.

BALANCE

2008-06-17T16:30:00.000-07:00

Assistir ao vídeo Balance nos fazer pensar em como os seres podem demonstrar ganância e indiferença perante os demais.
Na minha atividade do Módulo 2, postei:

"No caso do vídeo, todos quiseram experimentar a novidade e passaram a travar uma luta pela posse do objeto. A vida, a aparente amizade, o universo que viviam passou a não ser importante a ponto de derrubar os que demonstravam obstáculo pela conquista.

O desequilíbrio do ambiente passou a ser uma questão abordada no vídeo a partir do momento em que os indivíduos passaram a competir entre si e deixaram de ser colaboradores, perdendo a busca pela harmonia do lugar. Assim ocorre no “nosso mundo”, quando os habitantes deixaram de pensar no bem estar global e passaram a pensar no bem estar individual, deixando de lado o todo.

Seria muito importante que hoje se voltasse a agir com a cooperação de todos e com o mesmo comprometimento que é demonstrado no início do vídeo, onde os habitantes agem em harmonia para manter o equilíbrio do lugar."

O vídeo Balance também é uma ótima opçãp para atividades com nossos alunos, conforme orientações da Interdisciplina Educação e TICS.

O que eu sei?

2008-06-04T15:22:00.000-07:00

As atividades complementares de Estudos Sociais me fizeram pensar com a hq do Chico Bento. Assim como este personagem de Maurício de Souza, os alunos da comunidade que trabalho parecem viver num mundo paralelo ao vivido por nós, num lugar onde alguns não possuem energia elétrica e á gua encanada. A históroia me fez refletir mais uma vez, com fala do Chico "Sei. Mais a sinhora num pregunta nada do qui eu sei!".
Assim, percebe-se a importânica de conhecer a realidade do lugar onde vivem os alunos, sua vivências e ainda a questão do que é mais relevante na listagem de conteúdos.

LUZ E SOMBRA

2008-06-03T16:51:00.000-07:00

A aplicação da atividade LUZ E SOMBRA me deixou muito contente, pois meus alunis envolveram-se e tentavam fazer o que eu ia solicitando. Me surpreendi, pois os alunos que chegavam a uma conclusão procuravam convencer os demais do que acontecia e qual seria a conclusão.
O mais interessante aconteceu na sala de aula, estava trabalhando horas, então acabamos fazendo outro experimento imitando um relógio solar. Com a brincadeira, os alunos compararam o movimento da sombra com os ponteiros do relógio.
Vale lembrar que as atividades práticas envolvem os alunos e os levam a construir a aprendizagem.

2008-04-03T16:47:00.000-07:00

Nossa! Como é bom ver que o curso está aprimorando habilidades que eu nem sabia que possuia. Construir a linha de tempo na interdisciplina de Educação e Tecnologias da Comunicação e Informação tem me mostrado se sou capaz de fazer muitas atividades e que a tecnologia já não é mais um "bicho de sete cabeças". Até a habilidade de digitação mostrou muitos progressos. Já consigo acessar e interagir nos sites sem a ajuda do filho-secretário.
Isso me deixa feliz comigo mesma.

O Mundo da Matemática

2008-04-03T16:41:00.000-07:00

Na interdisciplina Representação do Mundo pela Matemática, podemos perceber que a classificação e seriação são habilidades aplicadas em muitas atividades do dia-a-dia da sala de aula e não apenas na Matemática, mas em todas as disciplinas. A habilidade de agrupar elementos, reduzindo-os a conjuntos de características em comum é muito valiosa e vai levar os alunos a compreender várias atividades.

PRIMEIRAS SEMANAS

2008-04-03T15:39:00.000-07:00

As primeiras atividades estão dando bastante trabalho. Ter que repensar meu portifólio e o workshop foi interessante!
Muitas vezes, no corre-corre do nosso cotidiano, não nos damos conta de tudo que acontece ao nosso redor e refletir sobre estas atividades me fez perceber pontos que antes eu não havia me dado conta.
Vale a reflexão: "Aprendi que, em vez de ficar esperando alguém me trazer flores, é melhor eu plantar meu próprio jardim."( Luiz Antonio Gasparetto)

Refletindo sobre workshop

2008-03-30T12:50:00.000-07:00

Realizar uma atividade escrita sobre as aprendizagens já não é muito fácil, mas ter que apresentá-la e ainda contemplar dando enfase a um item que se julga mais significativo é pior ainda. No meu caso, a angústia foi maior ainda, pois já sabia de antemão que não estaria presente da data do Workshop. A princípio, e-mails avisando e esperando resposta sobre uma nova oportunidade, a angústia da espera e a dúvida de ter feito uma boa preparação.
Pensando na preparação, aqui já iniciaram as dúvidas e incertezas: o que e como apresentar, qual a maneira mais prática, haverá tempo para falar tudo, conseguirei convencer os professores das minhas colocações,... Foi preciso organizar os problemas e resolvê-los um a um. Decidida a apresentar em power point, foi preciso selecionar as principais aprendizagens e focar-me nelas ( quase impossível, eram muitas), elaborar frases, pensar no que falar. Montar o material foi relativamente fácil.
Depois, a etapa final, a apresentação. Ainda, além do nervosismo, fui a primeira a falar, em frente a uma pequena platéia, incluindo virtualmente o professor Crediné.
Penso que consegui relacionar as aprendizagens com as minhas práticas, tentando sempre que possível levar as tecnologias até meus alunos. Poderia talvez ter focado ainda mais as minhas falas aos conhecimentos adquiridos, pois creio que falei mais no meu dia-a-dia.

REFLETINDO SOBRE A SÍNTESE DO PORTIFÓLIO

2008-03-30T11:10:00.000-07:00

Sem dúvida, fazer vestibular, reiniciar os estudos, ler muito, noites mal dormidas, angústia, nervosismo, já fazem parte da minha vida atualmente e são o motor propulsor para a melhoria da minha prática pedagógica. Consegui perceber que era preciso rever meu dia-a-dia profissional e o curso tem me mostrado a luz do caminho a seguir.
Depois do portifólio pronto e entregue, ao preparar minha apresentação, vi que em meu blog faltavam postagens sobre as interdisciplinas de Literatura e Ludicidade. Apesar de elas terem sido significativas, no momento em que preparei o Portifólio, não sei se pela ansiedade, pela falta de prática neste tipo de atividade, deixei de prestar atenção a estas Inderdisciplinas.
Pensando pelo lado dos sentimentos, foi um momento bastante tenso, inseguro, não consegui me orientar, foi muito difícil escolher o que seria mais significativo, qual disciplina me trouxe maior aprendizagem e o que colocar no documento final, além de precisar sintetizar informações, não alongar as respostas e ser onjetiva nas colocações. Um momento de muita reflexão e que mesmo assim, poderia conter mais informações. Mas também foi o momento de perceber que meu crescimento profissional foi intenso e que pessoalmente me senti realizada.

JOGANDO

2007-12-09T08:15:00.000-08:00

Cunha já disse :"brincando a criança mergulha na vida." E mesmo assim, muitos esquecem do quanto é bom brincar, momento que podemos "fugir" do real, participar de um mundo onde se pode mais do que tem. Mas onde também se aprende sem ter que escrever tudo no caderno, se constroe conceitos que vão para a vida, onde a criança vai aprendendo de acordo como vai se apropriando do conhecimento.